[número] es un número de
| Título : |
53 - octubre-diciembre - Innovación y evaluación de la docencia universitaria |
| Otro título : |
Innovation and assessment of university teaching |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Efrén Parada Arias, Director de publicación |
| Fecha de publicación: |
2010 |
| Número de páginas: |
109 p. |
| Il.: |
il. |
| Dimensiones: |
28 cm. |
| Nota general: |
Publicación bilingüe |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
1. Educación superior - Publicaciones periódicas 2. Enseñanza universitaria |
| Resumen: |
La docencia universitaria demanda un proceso permanente de mejora, ello, a la vez, exige al profesorado tener conciencia del modelo didáctico y dominio de las competencias que guían y evidencian las concepciones y las prácticas que se desarrollan.
En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la docencia está orientada a formar y desarrollar las más valiosas competencias docentes y discentes a fin de comenzar a transformar tanto las profesiones como las instituciones de educación superior (IES).
Este enfoque es coherente con la idea de construir un modelo socio-comunicativo y de indagación integrado por saberes, prácticas y actitudes como respuesta creativa del profesorado no sólo respecto a los resultados que se esperan de docentes y de estudiantes sino respecto a una cultura de reflexión y a la naturaleza de las tareas asumidas por ambos.
Su objetivo es lograr que los profesores asuman que formar estudiantes en las competencias genéricas y profesionales implica que deben previamente dominar las propias mediante el conocimiento y la transferencia de éstas al proceso enseñanza-aprendizaje; para así transmitir a los primeros que el logro de nuevos títulos básicos y profesionales requiere del dominio de tales competencias.
Al innovar la docencia desde este enfoque se asume que la cultura y los saberes formativos constituyen la base en la que tales competencias se apoyan, pero no se reduce al dominio de tales saberes académicos sino que se ligan a la solución de problemas más representativos de las futuras profesiones como los retos de las organizaciones y las demandas de la globalización, para provocar nuevas perspectivas de humanización y solidaridad entre todas las personas y las culturas. |
| Nota de contenido: |
Proceso de evaluación de la orientación educativa. Metodología para su caracterización en la universidad cubana = Evaluation process of educational guidance Methodology for characterization in the Cuban university / Mayra Ordáz Hernández ; Leany Fernández Esquijarosa ; Yusleivi Valdés Quiñones ; Juan Lázaro Márquez Marrero ; Katia María Pérez Pacheco ; Nivia Esther Alum Dopico -- Evaluación de las competencias docentes = Teaching competencies assessment / Antonio Medina Rivilla ; María Concepción Domínguez Garrido ; María Medina Domínguez -- Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje) = 360° Competency assessment model (teaching-learning) / Yasmín Ivette Jiménez Galán ; Marco Alfonso González Ramírez ; Josefina Hernández Jaime -- |
[número] es un número de
53 - octubre-diciembre - Innovación y evaluación de la docencia universitaria = Innovation and assessment of university teaching [texto impreso] / Efrén Parada Arias, Director de publicación . - 2010 . - 109 p. : il. ; 28 cm. Publicación bilingüe Idioma : Español ( spa)
| Palabras clave: |
1. Educación superior - Publicaciones periódicas 2. Enseñanza universitaria |
| Resumen: |
La docencia universitaria demanda un proceso permanente de mejora, ello, a la vez, exige al profesorado tener conciencia del modelo didáctico y dominio de las competencias que guían y evidencian las concepciones y las prácticas que se desarrollan.
En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la docencia está orientada a formar y desarrollar las más valiosas competencias docentes y discentes a fin de comenzar a transformar tanto las profesiones como las instituciones de educación superior (IES).
Este enfoque es coherente con la idea de construir un modelo socio-comunicativo y de indagación integrado por saberes, prácticas y actitudes como respuesta creativa del profesorado no sólo respecto a los resultados que se esperan de docentes y de estudiantes sino respecto a una cultura de reflexión y a la naturaleza de las tareas asumidas por ambos.
Su objetivo es lograr que los profesores asuman que formar estudiantes en las competencias genéricas y profesionales implica que deben previamente dominar las propias mediante el conocimiento y la transferencia de éstas al proceso enseñanza-aprendizaje; para así transmitir a los primeros que el logro de nuevos títulos básicos y profesionales requiere del dominio de tales competencias.
Al innovar la docencia desde este enfoque se asume que la cultura y los saberes formativos constituyen la base en la que tales competencias se apoyan, pero no se reduce al dominio de tales saberes académicos sino que se ligan a la solución de problemas más representativos de las futuras profesiones como los retos de las organizaciones y las demandas de la globalización, para provocar nuevas perspectivas de humanización y solidaridad entre todas las personas y las culturas. |
| Nota de contenido: |
Proceso de evaluación de la orientación educativa. Metodología para su caracterización en la universidad cubana = Evaluation process of educational guidance Methodology for characterization in the Cuban university / Mayra Ordáz Hernández ; Leany Fernández Esquijarosa ; Yusleivi Valdés Quiñones ; Juan Lázaro Márquez Marrero ; Katia María Pérez Pacheco ; Nivia Esther Alum Dopico -- Evaluación de las competencias docentes = Teaching competencies assessment / Antonio Medina Rivilla ; María Concepción Domínguez Garrido ; María Medina Domínguez -- Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje) = 360° Competency assessment model (teaching-learning) / Yasmín Ivette Jiménez Galán ; Marco Alfonso González Ramírez ; Josefina Hernández Jaime -- |
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53 - octubre-diciembre - Innovación y evaluación de la docencia universitaria (Número de Innovación educativa)
