[número] 

Título :	53 - octubre-diciembre - Innovación y evaluación de la docencia universitaria
Otro título :	Innovation and assessment of university teaching
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Efrén Parada Arias, Director de publicación
Fecha de publicación:	2010
Número de páginas:	109 p.
Il.:	il.
Dimensiones:	28 cm.
Nota general:	Publicación bilingüe
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	1.  Educación  superior  -  Publicaciones  periódicas  2.  Enseñanza  universitaria
Resumen:	La docencia universitaria demanda un proceso permanente de mejora, ello, a la vez, exige al profesorado tener conciencia del modelo didáctico y dominio de las competencias que guían y evidencian las concepciones y las prácticas que se desarrollan. En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la docencia está orientada a formar y desarrollar las más valiosas competencias docentes y discentes a fin de comenzar a transformar tanto las profesiones como las instituciones de educación superior (IES). Este enfoque es coherente con la idea de construir un modelo socio-comunicativo y de indagación integrado por saberes, prácticas y actitudes como respuesta creativa del profesorado no sólo respecto a los resultados que se esperan de docentes y de estudiantes sino respecto a una cultura de reflexión y a la naturaleza de las tareas asumidas por ambos. Su objetivo es lograr que los profesores asuman que formar estudiantes en las competencias genéricas y profesionales implica que deben previamente dominar las propias mediante el conocimiento y la transferencia de éstas al proceso enseñanza-aprendizaje; para así transmitir a los primeros que el logro de nuevos títulos básicos y profesionales requiere del dominio de tales competencias. Al innovar la docencia desde este enfoque se asume que la cultura y los saberes formativos constituyen la base en la que tales competencias se apoyan, pero no se reduce al dominio de tales saberes académicos sino que se ligan a la solución de problemas más representativos de las futuras profesiones como los retos de las organizaciones y las demandas de la globalización, para provocar nuevas perspectivas de humanización y solidaridad entre todas las personas y las culturas.
Nota de contenido:	Proceso de evaluación de la orientación educativa. Metodología para su caracterización en la universidad cubana = Evaluation process of educational guidance Methodology for characterization in the Cuban university / Mayra Ordáz Hernández ; Leany Fernández Esquijarosa ; Yusleivi Valdés Quiñones ; Juan Lázaro Márquez Marrero ; Katia María Pérez Pacheco ; Nivia Esther Alum Dopico -- Evaluación de las competencias docentes = Teaching competencies assessment / Antonio Medina Rivilla ; María Concepción Domínguez Garrido ; María Medina Domínguez -- Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje) = 360° Competency assessment model (teaching-learning) / Yasmín Ivette Jiménez Galán ; Marco Alfonso González Ramírez ; Josefina Hernández Jaime --

[número]  53 - octubre-diciembre - Innovación y evaluación de la docencia universitaria = Innovation and assessment of university teaching [texto impreso] / Efrén Parada Arias, Director de publicación . - 2010 . - 109 p. : il. ; 28 cm.
Publicación bilingüe
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	1.  Educación  superior  -  Publicaciones  periódicas  2.  Enseñanza  universitaria
Resumen:	La docencia universitaria demanda un proceso permanente de mejora, ello, a la vez, exige al profesorado tener conciencia del modelo didáctico y dominio de las competencias que guían y evidencian las concepciones y las prácticas que se desarrollan. En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la docencia está orientada a formar y desarrollar las más valiosas competencias docentes y discentes a fin de comenzar a transformar tanto las profesiones como las instituciones de educación superior (IES). Este enfoque es coherente con la idea de construir un modelo socio-comunicativo y de indagación integrado por saberes, prácticas y actitudes como respuesta creativa del profesorado no sólo respecto a los resultados que se esperan de docentes y de estudiantes sino respecto a una cultura de reflexión y a la naturaleza de las tareas asumidas por ambos. Su objetivo es lograr que los profesores asuman que formar estudiantes en las competencias genéricas y profesionales implica que deben previamente dominar las propias mediante el conocimiento y la transferencia de éstas al proceso enseñanza-aprendizaje; para así transmitir a los primeros que el logro de nuevos títulos básicos y profesionales requiere del dominio de tales competencias. Al innovar la docencia desde este enfoque se asume que la cultura y los saberes formativos constituyen la base en la que tales competencias se apoyan, pero no se reduce al dominio de tales saberes académicos sino que se ligan a la solución de problemas más representativos de las futuras profesiones como los retos de las organizaciones y las demandas de la globalización, para provocar nuevas perspectivas de humanización y solidaridad entre todas las personas y las culturas.
Nota de contenido:	Proceso de evaluación de la orientación educativa. Metodología para su caracterización en la universidad cubana = Evaluation process of educational guidance Methodology for characterization in the Cuban university / Mayra Ordáz Hernández ; Leany Fernández Esquijarosa ; Yusleivi Valdés Quiñones ; Juan Lázaro Márquez Marrero ; Katia María Pérez Pacheco ; Nivia Esther Alum Dopico -- Evaluación de las competencias docentes = Teaching competencies assessment / Antonio Medina Rivilla ; María Concepción Domínguez Garrido ; María Medina Domínguez -- Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje) = 360° Competency assessment model (teaching-learning) / Yasmín Ivette Jiménez Galán ; Marco Alfonso González Ramírez ; Josefina Hernández Jaime --