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Título : Evaluación y cambio educativo : El fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Educación crítica Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 316 p. Dimensiones: 21 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-308-4 Nota general: Contiene bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. Educación - Pruebas y medición 2. Enseñanza (Psicología) Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente. Evaluación y cambio educativo : El fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 4a ed . - Madrid [España] : Morata, 1995 . - 316 p. ; 21 cm. - (Educación crítica. Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-308-4
Contiene bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. Educación - Pruebas y medición 2. Enseñanza (Psicología) Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente. Ejemplares(0)
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Título : Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel P. Liston, Autor ; Kenneth M. Zeichner, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación crítica Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 279 p. Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-384-8 Nota general: Incluye bibliografía e índices . - Traducción de: Teacher Education and the Social Conditions of Schooling Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Palabras clave: 1. Educación - Filosofía 2. Maestros, formación de Resumen: En los últimos tiempos viene dedicándose una gran atención a la reforma educativa. Esta cuestión, a su vez, ha provocado que el rol del profesorado se someta a examen con una mayor intensidad. Aunque la crítica de su formación ha existido desde que comenzó su preparación formal como docentes, se ha intensificado en los últimos años, generando nuevas propuestas de normas y reglamentaciones. Esta obra estudia las contradicciones de las recientes estrategias de reforma y muestra cómo pueden entenderse y superarse sus errores. El interés de los autores por las condiciones sociales y políticas de la escolarización en un contexto práctico resulta estimulante en un campo en donde los análisis suelen ser, bien teóricos, o bien exclusivamente pragmáticos. El libro comienza con un estudio de cuatro tradiciones de reforma diferentes en la formación del profesorado: académica, de eficacia social, desarrollista y reconstruccionista social. Situando su trabajo en esta última perspectiva, LlSTON y ZEICHNER presentan una serie de propuestas basadas en la idea de ayudar a futuros profesores y profesoras a examinar sus creencias y prácticas educativas y el contexto social de la escolarización. Describen formas concretas en las que la investigación educativa puede contribuir a realizar un plan de reforma que abarca sus aspectos institucionales, sociales y políticos. El presente estudio tiene un valor esencial para quienes se ocupan de la formación del profesorado y desean revisar sus propias prácticas, y para los que pretenden examinar más de cerca el contexto social de la escolarización. Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización [texto impreso] / Daniel P. Liston, Autor ; Kenneth M. Zeichner, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 2a ed. . - Madrid [España] : Morata, 1997 . - 279 p. ; 24 cm. - (Educación crítica. Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-384-8
Incluye bibliografía e índices . - Traducción de: Teacher Education and the Social Conditions of Schooling
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Palabras clave: 1. Educación - Filosofía 2. Maestros, formación de Resumen: En los últimos tiempos viene dedicándose una gran atención a la reforma educativa. Esta cuestión, a su vez, ha provocado que el rol del profesorado se someta a examen con una mayor intensidad. Aunque la crítica de su formación ha existido desde que comenzó su preparación formal como docentes, se ha intensificado en los últimos años, generando nuevas propuestas de normas y reglamentaciones. Esta obra estudia las contradicciones de las recientes estrategias de reforma y muestra cómo pueden entenderse y superarse sus errores. El interés de los autores por las condiciones sociales y políticas de la escolarización en un contexto práctico resulta estimulante en un campo en donde los análisis suelen ser, bien teóricos, o bien exclusivamente pragmáticos. El libro comienza con un estudio de cuatro tradiciones de reforma diferentes en la formación del profesorado: académica, de eficacia social, desarrollista y reconstruccionista social. Situando su trabajo en esta última perspectiva, LlSTON y ZEICHNER presentan una serie de propuestas basadas en la idea de ayudar a futuros profesores y profesoras a examinar sus creencias y prácticas educativas y el contexto social de la escolarización. Describen formas concretas en las que la investigación educativa puede contribuir a realizar un plan de reforma que abarca sus aspectos institucionales, sociales y políticos. El presente estudio tiene un valor esencial para quienes se ocupan de la formación del profesorado y desean revisar sus propias prácticas, y para los que pretenden examinar más de cerca el contexto social de la escolarización. Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2886-1 370.71 L773 Libro IMCED - Morelia Acervo General Disponible 2886-2 370.71 L773 Libro IMCED - Morelia Acervo General Disponible
